在仙桃八中，有一处24小时不关门的“特别教室”——
淡蓝色天幕、清新四壁，跃动的卡通图片、智能放松系统、解压沙盘玩具，伴以舒缓音乐……宁静而温馨。
4名专职教师、数十位兼职教师，时时陪伴守护、一对一辅导，即时解答各种情绪问题，化解成长的烦恼。
这是仙桃八中开全市先河、斥资40余万元建造的心理咨询室。师生们称之为学生成长中心。
“办人民满意教育，让每个孩子心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。”校长田地旭认为，办学办学，学生是最重要的，学生的身心健康永远是第一位的。正是基于这样的理念，仙桃八中“因校而立、因生而设”，开辟了学生成长中心这个“清新空间”。
运行一年多，这里已成为孩子们心灵的“田园牧歌”和“诗意栖居”。
好情绪也是好成绩
营造学生专属心灵空间
“这里是你的空间——
想静就静下来，想说就说出来，想喊就喊出来，想哭就哭出来……”
这是学生成长中心墙上挂的一幅贴画。
清新、灵动，略带几分俏皮。
还真有进来就哭的。
今年秋季开学不久，高二女生小文（化名）找到这里的闫仕红老师，说自己吃不好睡不好，成天莫名焦躁，不知在想啥。女生一直低着头，老是哭，泪水止不住流。
闫仕红认真听，招呼女生“不急，慢慢跟老师说”，宽慰她“没关系”“不要紧的”；顺便做了抑郁症筛查。根据她多年的经验，这名女生很有可能患轻度抑郁。
闫仕红虽然是政治学科带头人，但她一直热心做学生心理辅导，本科学的就是心理学。做为省心理协会会员、市未成年人心理健康专家组成员、高级心理咨询师，闫仕红在学生心理问题筛查上有独特经验。
送走了学生，闫仕红与家长取得联系，请家长带学生到医院做专项检查，进一步确诊。她还开导家长，这种状态不可怕，是很多学生成长的必经阶段，请家长与老师一道，共同配合医生做好相关治疗。
闫仕红随即与这名女生约定，每周一中午12时见面，每次一小时、“一对一”，散步聊天，谈心交流，陪她做“想做的事情”。
三周后，这名女生头一次当着老师的面笑了，很是灿烂。她告诉老师，睡觉好了很多，吃的药也从刚开始的每天两种，减为只吃一种了，闫仕红很是欣慰。
“看到孩子们的笑脸，是最开心的事。”闫仕红说，学生情绪价值也是成绩，好情绪就是好成绩，从一定意义上说，这份成绩意义更大。
开设特别课堂、配备专业老师、营造专属于孩子们的心灵空间，仙桃八中敢为人先，用心试验示范，探索出一套有效的办法。
最好的老师教心理
生命安全课程雷打不动
“打出自信风采”“好习惯成就人生”“努力创造奇迹”……
每一次击打，都闪出一句励志的话，在渲泻中释放压力、缓解焦虑、放松心情。
这是学生成长中心的多功能心理行为互动调节系统的模拟情境。
这一智能化心理训练系统，包括击打宣泄，以智能宣泄，重现轻松心情；呐喊宣泄，以互动宣泄，秒获满满正能量；积极心理，以正向训练，开启阳光自信之门。
系统采用击打、呐喊的形式转移注意力，通过反复呐喊正向语音进行积极心理暗示，实现释放压力、宣泄不良情绪、重塑自信、建立阳光心态目标。
这既是调节情绪的“利器”，也是学生排队体验的“神器”，“嘭嘭”的击打声、“嚯嚯”的呐喊声，引导学生管控情绪，做情绪的主宰。
躺上躺椅，戴上耳机，一幅幅小桥流水、山林幽静、田园夜色、雨中漫步、海边遐思等优美画面吴现在眼前。美妙音乐、逼真音效，让人身临其境。
这是学生成长中心智能减压放松系统营造的恬静舒怡环境。
这一系统基于放松训练(RelaxationTraining)、音乐疗法(MusiTherapy)等多种心理减压放松理论，通过实时脉搏、呼吸、HRV等指标的监测、动态反馈评估，实现呼吸、肌肉、意象、催眠等身心减压放松，快速有效缓解身心疲劳、调节心理压力、维护心理健康。
这些设备投入40多万元。“这个钱花得应该、值得。”学校分管德育工作的工会主席武韬说。
除了添置这些硬件设施，学校选派最优秀的教师担任心理辅导老师，“校长安全信箱”直达每名学生及家长，所有班级开设健康安全课，生命安全课程雷打不动。
4位专职心理咨询老师和数十位兼职心理辅导老师脱颖而出——
王凤兰，学生心理咨询室主任、省心理协会会员、市未成年人心理健康专家组成员，高级心理咨询师。担任班主任工作30年，从事心理咨询工作20多年，在解决学生青春期叛逆、早恋、厌学、人际交往障碍等心理问题方面，积累了丰富经验。
姚艳，国家二级心理咨询师，2008年开始从事学生心理咨询工作，缓解学生心理压力有办法。朱关俊，国家二级心理咨询师，有多年心理咨询经验，擅长学生青春期困惑、学习困难等方面的心理疏导。
关注学生心理问题、关心学生身心健康，成为全校的“自觉”和教师的“日常”。
让快乐充溢心灵
学生都有一片“诗意栖居”
“聆听、理解、沟通、开导。”
“乐观、自信、坚强、阳光。”
这是仙桃八中学生成长中心的宗旨和目标。
既关爱个体，也关心群体；既关照个别现象，也关注同类问题。“团辅”是心理疏导的重要方式。
“班主任太严了，我不想上学了。”
“从来没有遇到这么古板的班主任……”
国庆假期过后，心理辅导老师不断接到高三年级某班女生电话，吐槽班主任。
班主任管行为、管纪律、管思想交流、管与家长沟通，与学生产生小隔阂小摩擦，是常有的事。但很多学生反映某一位班主任问题，也不多见。
心理老师约来了班上反应最“强烈”的四个女生。她们差不多都因为“化妆”与班主任发生“冲突”。
心理老师要她们每人讲一件与老师冲突的事情。
一名学生拿了一个卡通娃娃，埋进了沙盘里；一名学生画了一颗破碎的爱心，也埋进沙堆，还在周边围了一圈刺篱笆。
有个女生说，自己肤色黑一点儿，涂了淡淡的粉底，老师当着同学的面批评她，“非常让人讨厌”。
还有一个女生从衣兜里掏出一只唇膏，往桌上狠狠一摁，愤愤地说，“这是唇膏，不是口红！班主任居然连这都分不清。”心理老师都有些吃惊了。
学生不准化妆涂口红是学校的规定，班主任按要求来，可能方式方法有问题？学生难以接受。
心理老师跟班主任交流，了解了情况，交换了一些看法，给出了心理学方面的建议。
又约见这几名女生，让她们回家问妈妈，什么叫化妆、什么叫护肤？让她们自己提出怎么落实学校的规定。
两周后，风平浪静。心理老师做了回访，女生们画出了笑脸，老师也意识到一些做法的不当，转变观念，由批评而欣赏。
仙桃八中是全市最大体量的高中，近年生源质量虽有提升，但整体素质处于中游，学生心理健康建设面临诸多挑战。
学校实行“一生一档”，把心理健康作为重要培养目标，每名学生建档立卡，时时关注学生心理健康。
校园设立“心理咨询信箱”，引导学生用信函向心理教师寻求帮助。心理教师电话号码向全校师生公开，24小时提供电话咨询。
学校还通过家长会和家长学校开展家庭心理健康教育，让家长学习了解学生心理和生理发展特点、科学教育和沟通方法等，指导家长为子女创设温馨的家庭教育环境。
学生成长中心，孩子们心灵的“诗意栖居”。（仙桃日报全媒记者晓旦）
