黄梅县第一小学创建于1904年，有着120年的厚重历史，是我市基础教育的一颗璀璨明珠。
“百年老校”是块金字招牌，但历史不等于现实，能否发扬光大，再创辉煌，关键得看现在如何干，未来如何发展？
“藉百年老校底蕴，育现代教育涵养，以特色打造引领内涵发展，让每个孩子都有‘出彩人生’。”黄梅一小党委书记崔金江深知，这是学校的发展目标,也是历史和现实的必然要求，非如此不足以谈学校发展。
历经百年发展，黄梅一小始终擦亮金字招牌——
近五年来，学校先后荣获湖北省“学校文化建设百强校”“少先队工作示范学校”“书画教育先进学校”，黄冈市“教育科研先进单位”“德育工作先进单位”“家庭教育工作先进单位”等称号。
“1+4”教联体——
城乡优质资源同频共振
去年秋季学期，身为市级骨干教师的龙莉，从黄梅县第一小学县城校区，主动下沉到濯港校区，挑起音乐教育的重担。她给乡村孩子带来不一样的音乐课，播下艺术的种子，受到欢迎。
黄梅一小校长陈旦介绍，2023年，我市启动融合型教联体建设。黄梅县第一小学与原濯港镇小学、柳林乡中心小学、濯港镇白湖中心小学、濯港镇胡牌中心小学组合成教联体，形成“一校五区”新格局，实现“七个一体化”管理，让城乡优质资源同频共振。
“下沉到濯港校区，我依然担任语文教研组长。在这里，我看到老师们对职业的敬畏，对专业发展的追求……”交流教师王慧颖坦言,在这样的团队里,会呈现“1+1>2”的效果，我要更加努力钻研，与这里的教师一起成长。
学校多次召开教师代表座谈会，共商共建教育教学管理机制。最终，一校五区采取“横线”和“纵线”交错的网格化管理，来实现教育教学的全覆盖。
德育委员会、教学委员会、学科委员会并进设置，铺开“横线”管理网，六个年级组齐开建立，铺开“纵线”管理网，纵横交融，校际相融，网格化精细化的管理模式就此生成。
以学科教学委员会引领一校五区教师成长和教学研究为例，既有三年规划，也制订本学期教研计划和教研活动子方案，做到目标一致、步调一致、发展同步。
“防空疏散演练”“光盘行动”“热爱祖国”“爱护课桌椅”“美丽校园我来守护”……在德育委员会规划下，各校区德育活动同时开展。在年级组计划下，各校区各年级开展丰富多样的特色活动，如花样跳绳、篮球、舞蹈、书画、乐器等。在教学委员会督查下，各校区规范备教批辅。
“加入黄梅一小以后，感觉各项工作的目的、思路都很清晰，好像列车上了正轨一样。虽比以前忙碌，但收获很大。”胡牌校区教师王必文说。
网络教研、线上集体备课、专递课堂，是学校教研活动的常态。
应白湖校区之需，核心校精心准备三年级习作课《这儿真美》，通过网络专递给各成员校的师生，“一校四区”同上一堂课。
“打破时空距离，所有参加教研的老师都能发言表达观点，每位老师可以听到所有老师的交流，老师们教研的热情迅速激活。”崔金江说，利用好网络资源，让乡村的孩子放眼大世界，开启未来之眼。
作业减负——
打好提质增效组合拳
“双减”背景下，如何通过作业设计激发学生学习的内驱力？如何避免作业被异化为转嫁课堂教学压力的手段？
“我们以问题为导向，聚焦作业建设的‘四个度’：精度、梯度、效度、广度。”陈旦一语中的，“双减”背景下，构建高品质作业体系，需要学校有大视野、大手笔、大格局，打好提质增效组合拳，建构常态化的“作业减负”长效机制。
秉持试点先行、小步快走、稳步推进的原则，黄梅一小设计了挖芥菜、采摘油茶、湿地探究、古塔探秘等综合实践作业21项。
以“双减”综合实践作业改革试点班——六（16）班为例。六（16）班教师设计了一项名为“黄梅县古塔探秘”的综合实践作业。该作业要求学生利用语文的阅读理解、写作表达能力，结合数学的测量、计算技能，以及科学的观察、实验能力，共同探究古塔的历史和文化。这种跨学科的综合作业形式，有效减轻了学生的作业量，促进了学生多学科知识的整合与运用。
“在‘古塔探秘’作业中，按照学生的综合素养、家庭住址等因素将学生分成8组，分组进行实地调查、资料收集、数据分析等工作，通过团队合作解决问题，培养协作精神。”六（16）班班主任陈丹介绍，教师鼓励学生以多样化的形式呈现作业成果，如制作PPT、海报展示、录制视频等，充分展现学生的个性与创造力。为了给学生更多的自由支配时间，调整作业完成周期，将作业改为每周评价一次。
从作业改革“小切口”入手，提升学科育人“高质量”。
阅读分享会、年级篮球赛、植物生长观察、分课时精练……各学科组充分利用学校、家庭、社区等教育资源开展研究性、项目性学习，拓展学生的学习空间，让学科学习走出课堂，走向社会，走向自然。
以美育人——
黄梅之花绽放多彩之美
什么样的教育才能让学生更幸福？
通过多年的探索和实践，黄梅一小将实施美育工作作为重要途径，提炼出“让黄梅之花绽放多彩之美”的文化理念。
走进黄梅一小，从院墙处的一扇老门壁画和大屏背面的“峥嵘岁月”到隐藏在花丛中的垃圾桶，从老校园保留下来的香樟树到文化墙上会移动的棋局……这里的一砖一瓦、一草一木、一文一字，透露着精巧别致，无不体现着学校管理者的用心用情。
校园的每一处环境都是美育的场景——
古诗词廊顶、琴棋书画廊柱、校赋木简墙，传统文化之美在这里传承；一壶天鹅一壶诗、太白渔歌、黄梅戏、黄梅挑花廊壁，地域文化之美在这里凸显；二十四棵黄金槐树围展示着二十四节气，自然文化之美在这里迸发；精美的大屏、庄严的升旗台，现代文化之美在这里延续；世界文学名著阅读墙，世界文化之美在这里彰显。
校本课程、智慧课程、特色课程遍地开花——
以艺术为最典型的形态，融合德育、智育、体育和劳动，统整开发一系列校本课程。
以音乐为圆心，开发黄梅戏、合唱、乐器、舞蹈等课程。学校合唱节目《灯火里的中国》获得黄冈市一等奖、湖北省二等奖，黄梅戏自创节目《送儿上学堂》《洪湖赤卫队》分别获得黄冈市一、二等奖。
一声声深情的朗诵、一个个生动的科创……在学校开发的古诗词诵读、科创、编程等智慧课程上，一个个智力成长所蕴含的美育元素，让学生在课堂内外时时“与美邂逅”。多名学生获得黄梅县编程一等奖，近两年，科幻征文、绘画等作品获得黄冈市一二等奖100余人次。
“出拳、蹬腿……”操场上，同学们正在跟随黄梅岳家拳传承人雷杰习练岳家拳，力量美与武术美在这里碰撞。岳家拳、武术、花样跳绳、乒乓球、篮球、毽球等课程，与美相融，与美共生。
手工、书法、美术等特色课程，以社团的形式，每周固定时间开展，专业老师指导，让美育拔节生长。
“在实施美育的过程中，学校一方面注重根植中华优秀传统文化深厚土壤；另一方面，为每个学生的个性发展创造广阔的空间。”在陈旦看来，美育不仅仅是一门课程,更是一个有温度、有情怀的教育体系。
在办好家门口好学校的赛道上，黄梅一小这所百年老校持续奔跑前进，不断擦亮金字招牌，引领内涵发展，为孩子铺就“出彩”人生路。
(责编：白楚云)
